殷都区洪河屯乡第一中心小学和中心幼儿园开展“同课异构”教研活动
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河南省教育网
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作者：
翟永红
2023-04-14 15:58:57
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幼儿园和小学一年级作为教育的两个阶段，既有差异又相互联系。幼小衔接是从幼儿园教育到小学教育阶段平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折。为扎实贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，提升幼小衔接工作实施质量，深入推进幼儿园和小学双向衔接，深化“双向衔接、协同共育”的全环境育人工作思路，探讨在教学活动中促进幼小衔接有效方法，实现幼小衔接“零距离”的跨越，4月14日，殷都区洪河屯乡第一中心小学和洪河屯乡中心幼儿园联合开展“幼小科学衔接”同课异构联合教研活动。殷都区洪河屯乡中心校幼小衔接专干及课题组成员、洪河屯乡部分小学一年级教师、幼儿园大班骨干教师等20余人参加了本次教学交流活动。
洪河屯乡第一中心小学王俊楠和洪河屯乡中心幼儿园孙悦两位老师为大家展示了“同课异构”型的精彩课例《小壁虎借尾巴》。其中第一中心小学的王俊楠老师的课堂非常严谨，整个教学活动呈现出循序渐进的原则，课堂设计新颖，课件精美，运用猜字音字义、动作表演、字源识字、联想识记等方法把枯燥的识字教学变的生动有趣，激发了孩子们的学习兴趣，提高了学习效率，让学生不知不觉进入了角色中，主动参与学习，读懂了故事内容，体会到了小壁虎的心情变化。同时，教给了学生图文结合，学习语文与认识事物结合，语言文字的训练与逻辑思维训练结合的学习方法，凸显了学生在课堂中的主体地位。
随后全体参加活动的人员到中心幼儿园观摩孙悦老师执教的大班语言《小壁虎借尾巴》一课，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，让幼儿认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴各有各的用处，壁虎的尾巴有再生的特点。孙老师的课例生动有趣，浅显易懂，线索清晰明了，整节课孩子们学习兴趣浓，参与度高，在轻松愉悦的氛围中，角色表演，学习表达，感悟动物的尾巴各有妙用，学有所获，让小学阶段的老师对幼儿园的课堂教学有了新的认识。
研而不教则空，教而不研则浅。观摩课结束后，参加活动的老师们针对两位教师的课例，展开了激烈的评课议课。大家畅所欲言，围绕课堂和活动主题进行了点评，从不同的角度和深度，肯定了两节课的成功之处，指出了需要改进的地方，也对幼小衔接工作中存在的困惑和问题进行了深刻剖析，寻求对策。大家畅所欲言发表了自己在“幼小衔接”教育与“零起点”教学中的独到见解，与会的老师们受益匪浅。
最后洪河屯乡中心校副校长马瑞立及教研员张红艳老师、中心幼儿园园长刘江波分别对两位老师的设计思路、课堂生成、教学手段等方面进行了精彩点评并提出了指导性意见，刘园长强调幼儿园老师和小学老师应该相互学习课标和学段目标，在教学过程中教师要关注学生，给学生美好的赋能感，培养学生发现美、创造美的审美能力。
张红艳老师提出两个问题引发大家的思考：“我们要做什么样的人”？“我们要做什么样的老师”？张老师提出作为教师应该注重十点：目标解决与落实、培养学生的兴趣爱好、培养学生的语言专注能力、培养学生的想象力、重视学生的观察能力、激发学生的自信力、注重培养学生的习惯养成、课堂要注重任务驱动、每节课及时反思等。
马瑞立副校长从三方面进行总结发言：一是幼小衔接双向教研的背景、目的及意义；二是针对两位老师的课例引发的思考和建议，注重学生的精神面貌的习惯养成及学生对生活、对学习兴趣的培养。三是幼儿园和小学不仅要双向教研还要双向学习，建立科学衔接的园本课程、校本课程，精准定位，高效衔接。真正做到零起点教学、齐步走，看得见成果。
科学的幼小衔接，是一个慢慢熏陶、逐渐内化的过程。联合教研，梳理出幼儿园与小学之间最需要配合的关键点，为后续工作指明了方向。殷都区洪河屯乡将会继续聚焦幼小衔接零起点教学工作，在融合赋能中寻找幼小衔接的新路径。让孩子们顺利、有序地度过幼小衔接的关键期。
（通讯员 翟永红 冯书丽 徐玉巧 供稿）
责任编辑：杨萌果
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