匠心筑环境 观摩促成长——漯河市郾城区区直幼儿园开展区域环境创设观摩展示活动

为进一步优化幼儿园区域环境创设，提升教师区域环境创设能力和教育教学质量，让每一面墙壁都会“说话”，每一个角落都充满“挑战”，真正实现环境育人的教育目标。近日，郾城区区直幼儿园组织开展了区域环境创设观摩展示活动。活动以“班主任讲解+现场观摩”的形式，围绕各班区域划分、装饰设计、材料投入准备及启用情况，共同探讨区域环境创设的新思路与新方法。

活动当天，各班班主任化身为“首席讲解员”，围绕本班的特色主题，结合幼儿年龄特点与发展需求，向大家详细介绍班级区域创设的亮点。小班班主任从幼儿“入园适应”需求出发，将班级划分为“安心小屋”“玩具天地”“涂鸦角”等区域。“考虑到小班孩子刚入园容易焦虑，“安心小屋”摆放了柔软的靠垫、仿真动物玩偶，还有孩子们带来的全家福，帮助他们建立安全感。”班主任边引导参观边介绍，“玩具区的材料以大块积木、毛绒玩具为主，符合小班幼儿的操作能力，目前孩子们每天入园后都会主动到这里游戏，情绪调节效果特别好。”

中班的区域创设则更注重“探索与表达”。班主任指着“科学发现区”介绍：“我们投放了放大镜、磁铁、种子生长观察盒等材料，孩子们可以自主探索‘磁铁能吸哪些东西’‘豆子怎么发芽’，每次活动后还会用图画记录发现。”美工区的布置尤为亮眼，墙面展示着孩子们用树叶、瓶盖创作的手工作品，架子上整齐摆放着剪刀、彩纸、黏土等工具，分类标签清晰易懂。“材料都是分层次投放的，比如黏土有基础款和带香味的进阶款，满足不同孩子的创作需求，现在每天都有孩子主动预约美工区活动。”

大班区域则凸显“幼小衔接”与“自主管理”理念。“我们设置了‘小小管理员’岗位，孩子们轮流负责图书角的借阅登记、建构区的材料整理。”班主任展示着孩子们自制的区域规则示意图，“这些图文结合的规则都是孩子们一起讨论制定的，他们更愿意遵守。”此外，大班还增设了“前书写区”，投放了握笔器、田字格练习纸、象形字卡片等，孩子们可以在游戏中练习书写，为进入小学做好准备。

观摩过程中，教师们不时驻足拍照、记录，针对区域划分的合理性、材料投放的适宜性等问题与班主任深入交流。“小班的‘情绪角’很有创意，用毛绒玩具和情绪卡片帮助孩子表达感受，值得我们借鉴。”“大班的材料标记清晰，孩子能自主取放，真正体现了‘环境是无声的老师’。”讨论声中，教育智慧在碰撞中不断升华。

活动最后，杨晓艳园长组织全体教师进行总结研讨。她肯定了各班在区域创设中的巧思与用心，强调区域环境创设要坚持“以幼儿为本”,“看得见幼儿的痕迹”,“留得住幼儿的参与”，并鼓励教师们以此次活动为契机，结合幼儿年龄特点和发展需求，持续优化区域环境布局，丰富材料投放的层次性和趣味性，让每个角落都充满教育的温度与力量，成为幼儿成长的“养分站”。

此次区域环境创设观摩展示活动，不仅展现了区直幼儿园教师的专业素养和创新能力，更深化了“以幼儿为本”的教育理念，推动了班级间的经验共享与协同发展。相信在全体教师的共同努力下，区直幼儿园的班级区域将会真正成为支持幼儿自主学习、快乐成长的“第三位老师”，为孩子们的童年增添更多探索与发现的乐趣。

（通讯员 诸银平 周利勤 供稿）