素养立意 引领教学 学科融合 启智育人——2023年河南省中考英语试题评析

素养立意 引领教学 学科融合 启智育人

——2023年河南省中考英语试题评析

2023年河南省中考英语试题依据英语课程标准命题，在保持题型、题量、分值、结构等方面稳定的前提下，力求“稳中求变，变中求新”，促进英语教学改革。试题体现科学与严谨，开放与探索，注重思维能力与层次考查；落实立德树人根本任务，强化育人功能和价值导向，较好地考查了初中学生英语语言综合运用能力。

一、选取多元素材，渗透学科育人价值

中考英语试卷坚持目标导向，基于《义务教育英语课程标准（2011年版）》培养目标，在语言素材选取、命题立意设计、考查目标确立等方面充分彰显了立德树人，培养考生正确价值观、必备品格和关键能力的育人价值和导向。

听力理解涉及环境保护话题，谈论集体登山后清洁场地的行为习惯，让考生在人与自然和谐相处中感知并学会敬畏自然；阅读理解B篇讲述了一个小男孩无意中发现了小松鼠藏在山洞里的山核桃，并装进自己的篮子带回家，随后爷爷让小男孩换位思考，润物无声地帮小男孩明白了窃取他人劳动成果是不道德的，帮助小男孩纠正了错误行为。完形填空描述了作者手工制作器具后的经历，旨在激发并引导考生乐学善思，勇于实践。

二、坚持素养立意，考查综合语言运用能力

试卷较好地体现了在考试评价过程中发展学生语言素养的作用，重点考查了学生的综合语言运用能力，即语言的理解和表达能力。

阅读理解D篇要求考生在厘清语句、语段间的逻辑基础上分析并辨识语篇结构，将缺失语句还原，确保语义通顺、内容完整、逻辑清晰；书面表达需要考生根据写作要求，借用目标语言，结合相关主题和自身经历，用词和语法结构准确、表意清晰且意义连贯，从而达到预期写作目的。试卷对考生语言理解和表达能力的考查相辅相成，任务设计科学合理。

三、创设任务设置，聚焦关键能力考查

阅读理解B篇第29小题巧妙结合了读写任务的不同特点，引导考生对故事结局进行合理猜测，任务设计角度新颖，有效提升并考查学生的高阶思维；阅读理解C篇第35小题，考生需在阅读文本内容并分析文章体裁后判断文本可能出处，问题设置以独特的表达方式较好地提升了学生的逻辑性和创新性思维。

四、联系学生生活实际，构建真实语言情境

试题以与考生学习、生活密切相关的各类现实性和实践性问题为内容，创设了真实的语言情境，引导考生不断提高用英语分析问题、解决问题的能力和意识。

补全对话谈论并描述周末去科技中心的计划和安排，话题素材来源于生活，考生需在具体情境中对他人做出恰当回应，并得体表达个人情感、态度和观点，因此考生需要不断提升运用英语和交际的意识和能力；书面表达要求考生在描述大课间活动现状的基础上，表达个人观点并提出合理性建议，旨在引导考生联系生活，在对真实问题的观察和思考中表达自己的观点与态度，并在提出建设性建议和解决问题的过程中推动校园生活和文化多元发展。

五、学科有机融合，促进学生全面发展

试卷秉持促进学生全面发展的课程目标，本着学科融合的原则，尝试引导学生由书本走向更广阔的现实世界。整套试卷将核心价值、学科素养、关键能力和必备知识等内容的考查有机结合，体现基础性、综合性和应用性，并体现出学生个性的全面发展。

阅读理解A篇通过与生物学科巧妙结合，向学生展示了在植物园进行的观览与研学活动；阅读理解C篇对比风能、水能，引入自行车发电这一新型能源并介绍其发电原理，引导考生关联物理等跨学科知识与常识进行积极思考，在融会贯通中开阔视野并全面发展；整套试卷有效地发挥了学科融合，协同育人的价值。

作者：额尔敦朝鲁，郑州市第八中学